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发布日期:2018-10-28 10:20来源:未知

  排列5专业走势图带连线原创课件 (恢复)_语文_高中教育_教育专区。王安石:(1021~ 1086),北宋政治家、 思想家、文学家。 字介甫,晚号半山。 抚州临川(今属江西) 人。 封舒国公,改 封荆,世称荆公。 被列为“唐宋八大 家”之一。 回首页 韩愈 苏洵

  王安石:(1021~ 1086),北宋政治家、 思想家、文学家。 字介甫,晚号半山。 抚州临川(今属江西) 人。 封舒国公,改 封荆,世称荆公。 被列为“唐宋八大 家”之一。 回首页 韩愈 苏洵 欧阳修 苏轼 柳宗元 苏辙 王安石 曾巩 回首页 读准字音 仲 zhòng 隶 lì 尝 cháng 啼 tí 扳 pān 泯 mǐn 焉 yān 谒 yè 矣 yǐ 回首页 邑 yì 称 chèn 耶 yé 划分下列句子朗读节奏 1、金 溪 2、借 旁 3、自 是 4、日 扳 民 近 指 仲 方 与 物 永 仲 之 作 环 诗 谒 立 于 就 邑 人 永 回首页 自读课文,借助 课文注释和工具书疏 通课文字、词、句。 回首页 EXIT 第一段重点字词 未尝 曾经 自是 立就 从此 完成 父异焉 一乡秀才 对此(感到)诧异 全 文理 邑人奇之 文采和道理 对…感到惊奇 宾客其父 或以钱币乞之 以宾客之礼相待 有的人 求取 父利其然 稍稍 日扳仲永 以为…有利可图 渐渐 通“攀”,牵, 引 回首页 第二段重点字词 chèn 称前时之闻 复到舅家 相当 再次 通悟 受之天 通达聪慧 先天得到的 泯然众人矣 完全如同常人了 卒之为众人 最终 回首页 第三段重点字词 贤于材人 受于人 胜过,超过;有才能的人 后天所受教育 不至 彼其 且为众人 固众人 没有达到(要求) 他 况且,尚且 本来 回首页 EXIT 金溪平民方仲永,世代以种田为业。仲 永长到五岁,不曾认识笔、墨、纸、砚,(有 一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感 到惊异,从邻近人家借来给他,(仲永)当即 写了四句诗,并且题上自己的名字。这首诗 以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送 给全乡的秀才观赏。从此,指定物品让他作 诗,(他能)立即写好,诗的文采和道理都有 值得看的地方。同县的人对他感到惊奇,渐 渐地请他的父亲去 回首页 做客,有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认 为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜访同县 的人,不让(他)学习。 我听到这件事很久了。明道年间,我 随先父回到家乡,在舅舅家里见到他,(他已 经)十二三岁了。让(他)作诗,(写出来的诗已 经)不能与从前的名声相称。又过了七年,(我) 从扬州回来,再次到舅舅家,问起方仲永的情 况,回答说:“(他已经)才能完全消失,成为 普通人了。” 回首页 王先生说:仲永的通晓、领悟能力是天赋 的。他的天资比一般有才能的人高得多。 他最终成为一个平凡的人,是因为他没有 受到后天的教育。像他那样天生聪明,如 此有才智的人,没有受到后天的教育,尚 且要成为平凡的人;那么,现在那些不是 天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后 天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不 能够吧? 回首页 ㈠解释下列划线的字。 A.世隶耕( 属于 ) B.未尝识书具( 曾经 ) C.即书诗四句( 写 ) D.其诗以养父母,收族为意( 赡养 ) ( 团结 )( 内容 ) E.或以钱币乞之( 有的人 )(求取) F.从先人还家( 跟从 ) G.贤于材人远矣( 比……优秀 ) 回首页 ㈡指出下列句中的“之”各指代什么? A.忽啼求之( 书具 ) B.借旁近与之( 方仲永 ) C.邑人奇之( 这件事 ) D.或以钱币乞之( 方仲永写的诗 ) 回首页 小时候 作诗立就文理可观 所闻 不能称前时之闻 所见 泯然众人矣 所闻 基 础 叙事 十二三 时 二十左右 深 不使学 议论 所感 “受于人者不至也” 化 后天教育对一个人是否成才是至关重要的。 1 4 、方仲永的变化经历了哪几个阶段 、课文运用了哪两种表达方式?二者之间 ?每个阶 5 、课文最后一段的议论讲了什么道理? 2 3 、方仲永“泯然众人”的原因是什么? 、课文是以什么来组织和安排材料的? 段表现如何? 是什么关系? 回首页 问题探究 1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关 系? 1、本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 这样写的用意:一是说明“仲永之通悟”确实 是“受之天”,有先天的因素;另一方面,正是 在这个时期,就已经埋下才能衰退的种子,即 “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”, 说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长 大后才能衰退以至丧失殆尽,则是“不使学”的 必然结果,当然不必多说。 回首页 2、怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 结尾的议论部分就事说理。 作者所说的“受之天”,是指人的 天资;“受之人”,是指后天教育。作者认 为,二者之间,后者更为重要,即后天教育 对一个人是否成才是至关重要的。 回首页 什么是天才?怎样成为天才? 请搜集关于天才的名言。 1.哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在 工作上了。——鲁迅 2.“吾生也有涯,而知也无涯。” ——老子 3.勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。——华罗 庚 4.聪明在于勤奋,天才在于积累。——华罗庚 5.天才就是长期劳动的结果。——牛顿 6.天才是指异乎寻常的忍耐者而言。——列 夫·托尔斯泰 回首页 本文寓理于事,通过方仲永5岁到20岁 才能发展变化的故事,说明了人的天资和后 天成才的关系。前两段叙事,最后一段议论。 叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形, 而略写此后的情况,先抑后扬,对比鲜明, 表达了作者的惋惜之情;然后就事说理,提 出作者的见解,画龙点睛,起了突出中心的 作用。 回首页 你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系, 即“人的天资”与“后天教育”的关系?假如你认 为自己很聪明的话,读了文章后,有什么感受和启 发?假如你认为自己还有点笨,读了文章后,又有 什么感受和启发? 回首页 以“由方仲永所想到的”为题, 写一篇不少于100字的短文。 回首页 结束 回目录